Учні починають
вживати модальні дієслова, не вникаючи в їх особливості, не усвідомлюючи для
чого вони потрібні, не розуміючи їх важливості.
В моїй
практиці виробилися ефективні прийоми введення поняття модальних дієслів.
Пояснення спирається на знання учнів з рідної мови.
Розмова
починається із запитання. До речі, будь-яке пояснення має починатися із
запитання, щоб активізувати пізнавальні можливості дітей.
Вчитель: Хто
може пояснити, що таке модальні дієслова?
Часто учні
просто називають окремі з модальних дієслів. Пояснити для чого вони потрібні
учні не можуть. Їх відповіді різноманітні, але неправильні. Коли потік
пропозицій зменшується, й учні усвідомлюють недостатність своїх знань, тоді
вчитель продовжує розмову.
